Nueve de cada diez estudiantes cordobeses alcanzan niveles óptimos de lectura en la primera toma 2026 de PRISMA
Los resultados de la primera toma 2026 de PRISMA revelan que el 90% de los alumnos cordobeses se ubican en el nivel esperado de lectura.
El Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba dio a conocer este lunes los resultados oficiales de la primera toma 2026 del operativo PRISMA Fluidez y Comprensión Lectora, una evaluación censal realizada durante la primera semana de junio para diagnosticar y potenciar las habilidades lectoras en el marco del Compromiso Alfabetizador Córdoba.
Una cobertura masiva que supera los 66 mil estudiantes
La prueba se aplicó en 3.º grado de primaria y 1.º año de secundaria, abarcando 2.596 establecimientos tanto estatales como privados. En total, participaron 35.777 alumnos de nivel primario y 30.929 de nivel secundario, lo que supera la cifra de estudiantes evaluados en la toma anterior.
Resultados que superan la meta establecida
Los datos procesados por la Dirección General de Planeamiento, Evaluación y Prospectiva Educativa indican que, tanto en primaria como en secundaria, nueve de cada diez estudiantes se encuentran en los niveles más altos de desempeño, definidos como «Nivel Esperado». En comparación con la primera toma de 2025, se registra un incremento de un punto por cada diez alumnos que alcanzan los niveles de lectura esperados.
Al mismo tiempo, el operativo mostró una disminución del «Nivel Crítico»: cuatro puntos porcentuales en primaria y 2,7 puntos en secundaria, lo que sugiere que menos estudiantes presentan dificultades marcadas en ritmo, entonación y respeto por la puntuación.
¿Cómo se mide la fluidez y la comprensión?
PRISMA evalúa dos dimensiones esenciales. La fluidez lectora contempla la velocidad, la prosodia, las pausas y el volumen al leer en voz alta. La comprensión lectora, por su parte, mide la capacidad de extraer información, realizar inferencias y reconstruir el sentido global del texto.
Los cuatro niveles de desempeño
El «Nivel Esperado (Óptimo)» agrupa a los estudiantes que leen con ritmo natural, prosodia adecuada y respetan los signos de puntuación, demostrando una comprensión profunda y la habilidad de jerarquizar ideas principales.
El «Nivel En Proceso» corresponde a quienes leen de forma adecuada y comprenden lo que leen, aunque presentan algunas dificultades que requieren acompañamiento para avanzar al nivel óptimo.
El «Nivel Incipiente» reúne a los alumnos con lectura inestable, variaciones en entonación y pérdida de ritmo, cuyas dificultades de decodificación entorpecen el seguimiento del texto.
Por último, el «Nivel Crítico» agrupa a quienes presentan problemas marcados de ritmo, entonación y puntuación, lo que repercute gravemente en la comprensión. Este nivel, junto al incipiente, demanda intervenciones intensivas y personalizadas.
Voceros del sector educativo resaltan el trabajo conjunto
El ministro de Educación provincial, Horacio Ferreyra, subrayó que los resultados son «fruto del trabajo sostenido de docentes, directivos, supervisores y familias en toda la provincia». Para él, leer con autonomía es una condición fundamental para aprender en todas las áreas y abrir mayores oportunidades educativas.
Gabriela Brandán Zehnder, directora general de Planeamiento, Evaluación y Prospectiva Educativa, destacó el valor de contar con un diagnóstico basado en información concreta y afirmó que «las políticas de alfabetización y acompañamiento a las trayectorias lectoras están produciendo efectos reales en las aulas». Añadió que más del 90 % de los estudiantes logra leer con autonomía.
Herramientas para la acción pedagógica y la próxima medición
PRISMA se plantea como una herramienta técnico‑pedagógica que brinda a directivos y docentes información detallada sobre los desempeños de sus estudiantes. Los reportes nominales ya están disponibles en la sección «Mi Escuela en Datos» del Sistema de Gestión de Estudiantes (SGE), donde cada establecimiento puede identificar fortalezas, áreas de mejora y diseñar trayectos de acompañamiento diferenciado.
Pablo Dellarosa, referente del área de evaluación, enfatizó la importancia de analizar los datos para planificar intervenciones y consolidar los aprendizajes alcanzados antes de la segunda toma, prevista para octubre. Esa segunda medición permitirá medir la evolución lectora a lo largo del ciclo lectivo y valorar el impacto de las estrategias didácticas implementadas en cada escuela.
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