PISA 2025: Argentina toca fondo en dos décadas y Córdoba se impone entre las provincias

La OCDE dio a conocer esta semana los resultados de la edición 2025 del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA). Argentina quedó en el puesto 72 de 91 países, su peor desempeño en veinte años, mientras que la provincia de Córdoba mostró los puntajes más altos entre las jurisdicciones que ampliaron su muestra.

Qué evalúa PISA y por qué importa

Desde el año 2000, el estudio de la OCDE mide a adolescentes de 15 años en Matemática, Lectura y Ciencias. Cada cuatro años se aplican pruebas que combinan preguntas de contenido con cuestionarios que indagan en el contexto familiar, escolar y social, con la intención de entender no solo qué saben los alumnos, sino cómo usan esos saberes en situaciones nuevas.

El panorama nacional

En la muestra de 2025 participaron 412 escuelas y 11.093 estudiantes. El promedio argentino cayó a 393 puntos en Ciencias (‑13), 389 en Lectura (‑12) y 367 en Matemática (‑11). El retroceso se traduce en que casi ocho de cada diez jóvenes no alcanzaron el nivel básico en Matemática y seis de cada diez fallaron en Lectura y Ciencias, una señal de alerta para todo el sistema.

Córdoba, Mendoza y CABA: contrastes provinciales

Ciudad de Buenos Aires lideró con 449 puntos en Ciencias, 432 en Lectura y 418 en Matemática, aunque perdió 17 puntos en Lectura respecto a 2022. Córdoba, por su parte, registró 434 puntos en Ciencias, 417 en Lectura y 393 en Matemática, manteniéndose estable en dos áreas y sumando 12 puntos en Ciencias frente a la evaluación anterior. Mendoza quedó en 403 puntos en Ciencias y 372 en Matemática, pero descendió 17 puntos en Lectura.

Déficits estructurales que advierten los expertos

La Dra. Yanina D. Maturo, profesora titular de la UNC y especialista en políticas educativas, señaló que el problema no es solo la caída de los puntajes, sino la alta concentración de bajo desempeño: el 76 % de los estudiantes no alcanzó el nivel mínimo en Matemática y una parte importante mostró dificultades simultáneas en las tres áreas. Además, destacó el fenómeno de los “lectores apresurados”, una práctica que combina rapidez sin comprensión y que se vincula a la sobreexposición a pantallas y redes sociales.

Retos y propuestas para el Estado

Maturo insiste en que la garantía de una educación de calidad es una responsabilidad indelegable del Estado nacional. Entre sus propuestas urgentes están la restitución de fondos a través del FONID, la recuperación de pisos salariales dignos para docentes y la puesta en marcha de un programa de conectividad y equipamiento que incluya alfabetización digital crítica y uso ético de la inteligencia artificial. Sólo con políticas federales coordinadas se podrá reducir la brecha entre provincias y ofrecer a todos los estudiantes las condiciones mínimas para aprender.

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